《戏剧鉴赏》教学大纲
编号:A990245
《戏剧鉴赏》教学大纲
适用专业:全校学生                学时:16                 编制人:王颖恬          
专业负责人:丁峰          院(系)负责人:丁峰              编制时间:2013.10
 一、课程性质、定位与任务
《戏剧鉴赏》是一门面向全校开设的公共艺术限选课程。本课程从大学生审美和艺术修养的实际出发,以戏剧作品鉴赏为主线,以古今中外的经典剧作为基础,介绍一些相关的戏剧理论知识,通过经典剧作、戏剧电影的赏析,旨在提高大学生的艺术鉴赏能力和高尚的审美情趣。
《戏剧鉴赏》融合了戏剧欣赏知识,戏剧理论基础和作品鉴赏为一体的艺术鉴赏课程,它包含了戏剧的概念、戏剧的发展与流变、戏剧的基本特征、戏剧的分类、戏剧的构成要素、中外经典戏剧作品鉴赏等内容。该课程遵循思想性、艺术性、经典性相结合的原则,从多方面介绍中外戏剧艺术的文化价值与审美价值。让学生通过表演艺术家们对经典剧作的精湛表演,开拓视野,培养审美能力,提高鉴赏水平。
二、教学内容、目标与学时分配
教学单元
主要内容
教学目标
学时
单元一
戏剧的基础知识及构成
1)了解什么是戏剧
2)戏剧的构成
1)了解戏剧的基础知识及构成
1
单元二
中国经典戏剧作品鉴赏之一《雷雨》
1)《雷雨》作者简介
2)《雷雨》剧情简介
3)《雷雨》标题的意义
4)《雷雨》人物形象分析
5)《雷雨》的戏剧结构
6)《雷雨》人物语言的个性化
1)体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言
2)理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
 
3
单元三
中国经典戏剧作品鉴赏之二《茶馆》
1)《茶馆》作者简介
2)《茶馆》剧情简介
3)《茶馆》主要人物形象分析
4)《茶馆》独特的艺术结构
5)《茶馆》人物语言的个性化
1)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。
2)把握节选部分众多人物的形象特点,品味语言的个性化、动作化及幽默风格。
 
3
单元四
中国经典戏剧作品鉴赏之三《暗恋桃花源》
1)作者简介
2)剧情简介
3)“复式”戏剧结构
4)戏剧结构
1)理解作品悲剧与戏剧的交织设置
2)体会作品内外交错的戏剧冲突
 
1
单元五
中国经典戏剧作品鉴赏之四《恋爱的犀牛》
1)作者简介
2)剧情简介
3)戏剧结构
4)富于时代感的台词
1)体会作品中人和社会的关系
2)了解作品中富于时代感的台词
 
1
 单元六
外国经典戏剧作品鉴赏之一《俄狄浦斯王》
1)作者简介
2)剧情简介
3)戏剧结构与时代特性
4)优美的唱词
1)通过研读俄狄浦斯的悲剧,感受剧中主人公的性格和不向命运屈服的精神。
2)初步把握戏剧艺术的结构特点与“突转”的设置。
1
单元七
外国经典戏剧作品鉴赏之二《哈姆雷特》
1)作者简介
2)剧情简介
3) 戏剧结构
4)精彩独白与个性化语言
5)人物性格
1)体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点
2)用心品味课文丰富多彩而又性化的艺术语言,读懂课文的字面意义和深层含义。
 
3
单元八
外国经典戏剧作品鉴赏之三《吝啬鬼》
1)作者简介
2)剧情简介
3)独特的人物性格
4)独特的语言魅力
1通过阅读相关的情节,分析人物的形象和性格特点
2引发学生兴趣,并了解与其并称的“四大吝啬鬼”
1
单元九
外国经典戏剧作品鉴赏之四《钦差大臣》
1)作者简介
2)剧情简介
3)戏剧的艺术手法


1)熟悉戏剧语言,领会人物对话是如何刻画人物形象,并推动情节步步深入直达高潮的。
2)理解作者的批判讽刺倾向
1
期末考查
1
总学时
16
 
三、教材及参考书
1.教材
《大学生公共艺术教程》,陈剑芬 强伟纲主编,南京大学出版社,2013年8月出版
2.主要参考书
  《戏剧鉴赏》,曹树钧著,上海交通大学出版色,2009
《戏剧艺术十五讲》,董健,马俊山著,北京:北京大学出版社,2006
四、课程考核要求
1.考核方式:
该课程考核分为平时考核和期末考核,其中平时考核包含学生上课出勤率、课堂上的表现、学生回答问题的情况和学生作业完成情况,期末考核包括对学生综合能力的考核以及基础理论知识的考核。
2.考核项目及标准:
考核项目
考核标准
权重
平时成绩
作业
根据学生作业完成情况来进行考核
20%
小测验、课堂练习
根据课堂小测验、课堂提问情况、学生出勤率等进行考核。
实验(践)、社会调查、小论文、其他
根据学生的实践情况、社会调查等进行考核。
20%
期末考核
通过书面考试形式,重点考察学生对戏剧基础知识的掌握情况,以及对戏剧这一学科的认识。
40%
    五、对学生自学和习题的要求
1.体验性实践
   课堂上观看《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶馆》等经典戏剧作品,课堂进行讨论,课后以书面形式呈现。
2.习题总量
本课程习题要求主要体现在课堂作业中,包括课堂小测验和课堂提问情况,作业布置适量。
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